学习 · 语言学习其四（最终章）

以两个语言学习方法作结。它们都有极高的综合性、广度和深度，但对学习者提出的挑战也同样广泛而深刻。无法立刻实践完整版的朋友们可以酌情对一些部分进行删减或修改。

第一个方法聚焦在阅读层面。它在实质上是一种“精读”这一概念的超激进实践（我称之为“超慢速阅读”），即，以一切可能的角度和模型对文本进行一种极端的解剖。譬如当我读冯内古特的《deadeye dick》时，大致流程是这样的：

英语角度：
第一遍整本书先读下来标生词和特殊/罕见的语法
第二遍略读把所有词查完加到生词本里（不背）
（如果生词密度太高就几章标/查一轮）

语言学角度：
查词时爬每个词的词源
研究某些特殊写法的认知效应

个人写作角度：
写小段的对某些特定段落的评析/直观感受
和他其他的作品对比阅读（这次是slaughterhouse five）

其他人文学科角度：
从精神病学角度分析主角的特质和经历（PTSD是冯内古特小说中一个反复出现的主题）。
从写作手法和内容倾向侧写冯内古特的意识形态和哲学理念

其他可能做/可以做的练习：
用这些生词做写作练习
模仿他的某些手法做写作练习
和其他作者的其他作品进行对比阅读
考证他作品中出现元素的历史社会背景
做一个关于他的专门词库（纵向阅读的好处在于，许多作家有一定的语料库。至少在语言上读他的作品会越来越简单。）

以上所有练习全部用目标语言来做。简单总结一下：把这本书读爆。

对于没有类似经验的人来说，这种阅读法会是一种极为痛苦的折磨。但以这种方式读完任何一本值得挖掘的作品以后，得到的语言成长是难以估量的。

第二个方法不仅可被应用于语言学习，也是一种通用的学习法。我称其为元学习（和认知科学中的meta learning略有区别，而machine learning中已有类似概念）。大概的思路是先学习某些更学术化而广泛的框架来划定问题疆域及提高解决问题能力，然后再处理具体的问题。一些例子：

•在学习口语之前先学语音学/音位学初步。然后你会发现你能对发音口音重音语调语流全都进行系统的解剖。这是绝大多数语言教学中严重缺乏的。

•在练习对话之前先学社会心理学/社会语言学的相关板块。

•把目标语言写作看做写作本身而不是二语写作来学习。用目标语言在各种数据库里挖「写作」相关的资源而不是「x语写作」。

时刻记得：学校教的是按部就班的人，教出的是符合就业需求的螺丝钉。若非天赋卓绝，仅以标准化的模式处理学习，最终得到的就是螺丝钉的生活。乃至于取之其上得乎其中，取之其中得乎其下。

祝大家永不停止学习，永不停止思考。


后日谈：

前几天有朋友问我：真的愿意毫无保留的把自己知道的东西分享给值得分享的人吗？

我愿意。但是我其实对此有极深的负罪感。

其一在于这位朋友把我想得太善良了。写作和探索的过程中，我根本是最大受益方。我对此有清醒的觉知。情绪和表达欲的宣泄，对自己思路和方法论的梳理，向外界展示自己的综合学术能力而招徕认识到我价值的朋友和学生，一些真正因我写作受益的朋友对我产生的感激或喜爱的情绪，乃至我核心朋友圈因此受益而给我带来的间接的社会实力提升。我确实天生亲人爱人，但在这件事情上，即使我的目的是利他的，最终效果却也是利己的。

其二在于还有很多我知道的东西没写出来。不是我敝帚自珍，是因为他妈写不出来。每次我尝试描绘某些顿悟时刻对一些框架和范式的直觉感受，最终除了对自然语言废物程度更深刻的理解之外，什么也抓不住写不下来。而这些东西更是我想高高兴兴捧出来给大家的。只有叹息。

这个孩子偶尔在这世界的混沌广袤海洋里瞥见的跃鲸喷水与鸥鸟齐飞在碧蓝蓝白生生交融的巨浪间之景象，才是我那颗最甜，最想分享的糖果。